Neues vom Nordhofe - Der Podcast des Gymnasiums Damme

Vertrauen und Aufgaben der Vertrauenslehrer

Vertrauenslehrerinnen und -lehrer wirken als zentrale Anlaufstelle bei Konflikten oder Belastungen in der Schule. Sie werden von den Schülerinnen und Schülern gewählt und sollen dafür sorgen, dass sich Betroffene gehört und sicher fühlen. Die Rolle verbindet Verantwortung, Nähe und Diskretion, damit Probleme offen besprochen werden können und Unterstützung angeboten wird.

Wahl und Arbeitsweise der Vertrauenslehrer

Alle zwei Jahre wählen die Schülerinnen und Schüler potenzielle Vertrauenslehrerinnen und -lehrer. Die Klassensprecherinnen legen eine Liste vor, danach erfolgt die Abstimmung in den Klassen. Die ausgewählte Person erhält die Verantwortung, Ansprechstation zu sein, die Wahrung der Schweigepflicht zu beachten und bei Bedarf weitere Unterstützung einzubinden.

Umgang mit Anliegen und Schweigepflicht

Grundsätzlich können alle Belange vorgebracht werden – privat, schulisch oder zwischenmenschlich. Ein Gespräch ist der Anfang; das Ziel ist, Verständnis zu zeigen und gemeinsam zu klären, was hilfreich ist. Die Vertrauenslehrerinnen und -lehrer wahren Schweigepflicht und handeln nur mit dem Einverständnis der betroffenen Person. Entscheidungen erfolgen transparent und respektvoll.

Kontaktaufnahme und Unterstützung

Am häufigsten erfolgt der Kontakt per Mail oder im Gespräch in der Pause. Man kann auch einfach auf dem Flur ansprechen. Bei Bedarf wird auf externe Fachkräfte wie Sozialarbeiterinnen verwiesen, die zusätzliche Unterstützung bieten. Gespräche dienen dazu, die Situation zu ordnen, Informationen zu sammeln und gemeinsam sinnvolle nächste Schritte zu finden.

Inszenierung und Besonderheiten

Auf der Bühne wird eine Tatort-Folge mit viel Witz umgesetzt. Die Leiche kehrt immer wieder zurück und sucht ihren Platz im Stück. Das Spannungsgerüst verbindet Krimi-Elemente mit humorvollen Passagen, was das Geschehen auch für ein jüngeres Publikum zugänglich macht.

Rollen und Perspektiven der Darstellerinnen

Die Moderatorin leitet das Stück, organisiert Abläufe und spricht mit den Schauspielerinnen. Als Hauptfiguren wirken sie herrisch, aber mit Tiefe; eine Figur strebt nach Bedeutung, bleibt dabei innerlich verletzlich. Die Darstellung der Charaktere macht das Stück vielschichtig und lebendig.

Vorbereitung und Probenarbeit

Die Proben starten im Vorjahr mit regelmäßigen Sessions. Es werden Texte gelesen, Emotionen besprochen und Bühnenpositionen erprobt. Die Arbeiten fokussieren sich darauf, präsent, aber nicht ablenkend zu wirken, und die Haupthandlung sauber zu unterstützen.

Premiere, Publikumserlebnis und Perspektiven

Die Darstellerinnen berichten von Nervosität vor dem ersten Auftritt, gefolgt von routinierter Bühnenpraxis. Das Stück verbindet bekannte Tatort-Elemente mit Unterhaltung und Dialogen unter Schauspielern, wodurch eine unterhaltsame Atmosphäre entsteht. Das Publikum erlebt eine ungewöhnliche Tatort-Erzählung mit humorvollen Momenten.

Einführung und Auszeichnung

Anita begrüßt Marie, eine Schülerin des Jahrgangs 13, die den OM-Schülerpreis 2025 für ihre Facharbeit im Seminar 'Schule der Zukunft' gewonnen hat. Marie erklärt, dass dieser Preis im Oldenburger Münsterland für besondere Facharbeiten vergeben wird, die gesellschaftlich relevante Themen behandeln.

Preisverleihung und persönliche Erfahrungen

Marie teilt ihre Erfahrungen von der Preisverleihung, die aufregend und feierlich war. Sie betont die Wichtigkeit des Themas, das sie für ihre Arbeit gewählt hat, und beschreibt die Unterstützung, die sie von ihrer Seminarfachlehrerin und ihrer Mutter erhalten hat.

Thema der Facharbeit: Bildungsübergänge

Marie erläutert, dass sie sich für das Thema Bildungsübergänge entschieden hat, da es jeden Schüler betrifft. Sie spricht über die Herausforderungen, die Kinder beim Übergang von der Grundschule zu weiterführenden Schulen erleben, und betont, dass soziale Herkunft einen großen Einfluss auf die Chancen der Schüler hat.

Internationale Vergleiche

Marie vergleicht das deutsche Schulsystem mit den Systemen in Schweden und Kanada. Sie hebt das schwedische Modell hervor, das Übergänge vermeidet und den Schülern mehr Zeit gibt, sich unabhängig von ihrer Leistung zu entwickeln.

Vorschläge zur Verbesserung

Marie schlägt vor, die Übergänge später anzusetzen und besser zu begleiten, um den Druck auf die Schüler zu reduzieren. Sie reflektiert auch ihre eigenen Erfahrungen mit Übergängen und erkennt die Unsicherheiten an, die damit verbunden sind.

Abschluss und Empfehlung

Marie ermutigt andere Schüler, ein Thema für ihre Facharbeit zu wählen, das sie wirklich interessiert, um den langen Prozess angenehmer zu gestalten. Anita bedankt sich bei Marie und schließt die Episode.